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野草疯长

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正文 第十四章 下
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我就没说什么了,觉得这是他自个儿的事,他有他的想法。”

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    “也就是说你也不支持,只是随便,顺其自然,是不是这样?”

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    “如果我反对他,我想我也辩论不过,没办法,口才没他好。”

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    “朱老师,你说你的看法。”我拿回《休学申请书》。

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    “我觉得你可惜了,太可惜了!”朱大竟一个劲地摇头,他显得有些激动,牙齿在嘴里面不断抖动,“你想想,你的语文和英语几乎次次年级第一,数学还拿过国家二等奖,高考可以加分,如果我们争取的话,学校让你有个重庆市级三好也没什么问题,你的物理也不错,就是化学差了点,可是这都是可以进步的,我知道像你这样的学生呆在中学里面是委屈了一点,你应该在大学那种氛围里面去发展,大学可以提供给你更多的机会。”

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    “难道大学里面就仅仅是氛围起作用?你知道,我是个不愿寄生在环境里面的人,对于一个不愿寄生在环境里的人来说,他更看重的是自己的个人选择,然后按照选择的方向,往深度和宽度发展,这个发展不是环境可以给予的,而是自己创造的,所谓的‘创造’就是说是之前所没有的,那纯粹是一种尝试,不断地尝试新的方式,并以此开辟出一条道路,你明白我意思吗?对于一般循规蹈矩的人来说,顺流,顺主流,这是他们的方向,然而对于一个特立独行的人来说,环境在很多时候是束缚他的。你比如说唱歌的,开始唱第一首歌,那歌也许是他写的,那歌一红,接下来的第二首他就得唱给喜欢第一首歌的人听,他没办法,因为市场决定了他,听众决定了他,否则他的路很艰难,他很可能被听众抛弃,然而对于歌本身来说,他一点进步也没有,或者说只进步了那么一点点。难道他们真不会有更具创造性的东西暴发了?不是。而是没人给他投资,没人给他包装。就拿唱摇滚的几个特牛逼的人来说,那歌词一到了唱片公司那儿,好多都被逼着改词。他没办法,他得生存,得寄生于那个环境,他必须依赖市场,然而事实上的确是他没进步。”

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    “我想问你,你老实回答我:是不是觉得学校这环境给你压力太大了?我以前没注意到啊。你跟班上的同学关系都不错,甚至我看到班干部交上来的资料都说好多人把你王九哥当大哥看,这可是对你的尊崇啊!再说了,学校里的老师也对你不错,不说远了,就说咱们这年级里的老师,谁不知道你?而且学校里领导跟你也特别好,你有什么理由看不起这个环境呢?”

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    “我的境界不至于这么低吧?举个例,街上扫街的都对你挺好,你是不是愿意留下来扫街?不会。这些年我最深刻的人生体验就是:关系让人加速度单薄,关系让人加速度耗费。””

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    “哦,想起来了,你是不是对周鼎墉特别有意见?”

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    “周鼎墉的水平不高,我可以理解,这世界不可能人人皆尧舜。我反对的是他的那种窒息甚至军事化的语文教育方式,整个儿一中国制式教育的奴才。”

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    “周鼎墉的水平不高我也知道,可是我不得不说,他一定不是所有语文老师里最差的。就像你的文章一样,你在我们学校是拔尖的,可是你不可能说你是全国最拔尖的。”

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    “可问题是我精心设计了七八套方案,都被他全盘拒绝了。《搞语文》这篇文章他看到过没有?《语文十大政见》他看到过没有?《再次现实:这样的语文不丢不行》看到过没有?……我把语文教育究竟该怎么教育怎么教育全说了,他一两分钟就把文章看了,回回如此,然后说我胡扯,影响学生正规风气,找我去谈话,要我灭了此心,好好学习,别异想天开,做无谓的挣扎,这叫什么来着,还是一个兄弟说得好:我是孙中山,他们不让我推翻清朝;我是***,他们不让我建立新中国;我是鲁迅,他们不让我捏笔写字;我是阿Q,他们不让我革命……”

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    “你是不是因为那回被他叫出教室对他有意见?”

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    大哥马上问:“小九还被叫出过教室?”

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    朱大竟帮我解释道:“王九哥是从来不听课的,语文当然也没听。那回,周鼎墉讲的是……是什么来着?”

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    “快速作文。一个傻逼弄出来了,叫什么来着,杨什么春?就是那种给学生一个题目,让他在最短时间内完成多少字多少字的作文。”

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    “他的语文老师周鼎墉出了一道题,叫每个学生必写,如

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