，书上写着“热闹”两个字，正雄在旁边画了个大大的问号。这个“热闹”，该怎么跟他解释？再翻一页书，“难道”又跳出来了，海萍心里就开始七上八下，这个“难道”，又怎么解释？
小男孩手里捧着一大堆玩具走进房间。孩子的母亲一改温良的样子，换种不容反对的声音对儿子说：“去洗手，玩具不要拿进书房，马上老师要上课了!”完了又换了一张笑脸对海萍。
海萍坐下来跟孩子聊天，她发现这孩子会说一点儿，基础比Mark当时强多了，但说着说着，日语英文一起往外蹦。海萍先检查一下他的学习水准，发现书上的字，他除了“你我他的妈是了”其他的一概乱讲，连回家的“回”和过马路的“过”都不认识。海萍开始跟他一点一点顺，逐字逐句讲解。